机器人设计让学生收获多多

　　在10月5日进行的机器人比赛中，北京八中代表队先后获得了中国机器人大赛双足竞步比赛交叉足组的第4名和狭窄足组的第2名。据带队的刘老师介绍，八中从2001年开始开设信息技术课，在学生中开展机器人比赛项目，先后投入了20多万元，使用的机器人包括乐高、通用、中鸣、广贸达、德利发等多个公司的产品。她说：“由于机器人使用的是图形界面的编程软件，学生很容易上手。编程工作基本上都靠学生自己完成，老师仅做一些辅助性工作，他们一般在中午或下午下课后进行讨论。平衡对于双足机器人而言是个大难题，学生会根据所学的物理学知识，研究如何让机器人走得又快又稳，这个过程非常锻炼他们的耐心。”鄂乾宇是八中高二的学生，由于比赛场地的摩擦力和学校里有很大的差异，他和另一位同学在比赛前一天调试了10个小时。他对记者说：“研究机器人最大的收获是对思维的培养，我们需要考虑很多细节，画出流程图，编制程序。”

　　浙江宁波太古小学六年级学生徐亦舟独自一人代表学校前来参赛。由于机器人的指南针出现问题，它的机器人在RoboCup小学组一对一对抗中以6∶13输给了北大附小，所失球中有一半都是乌龙球。不过徐亦舟在输球后并不沮丧，而且表现得非常冷静，他表示要尽快修理机器人，迎接下一场比赛。

　　同样由于指南针问题，上海回民中学代表队在二对二比赛中也在大比分领先后被对手追平。对于这个结果，刚升入高二的张晓峰表示：“成绩并不重要，在比赛中获得快乐更重要。”通过参加比赛，他交到了全国各地的朋友，赛后还通过网络与他们联系和交流。他说：“研究机器人培养了我的逻辑思维，同时也激发了我们的创新意识，我们对买来的机器人做了多处改装，不仅增加了‘复眼’来提高识别球的能力，还把一些传感器挪到了更安全的位置。”张晓峰表示，上大学将选择建筑或机械设计方向。“如果有可能会继续报名参加机器人大赛，如果学校没有球队将寻找志同道合的同学一起向学校申请组队。”

　　素质教育需要政策支持

　　上海回民中学的张平老师向记者讲述了参赛两年多来的感受：如果在资金和政策上支持不够，素质教育仍是空谈。他说：“在上海，考试成绩仍然看得相当重要，机器人比赛要投入不少时间和精力，取得成绩在高考中却得不到承认和加分。这样一来，即使学生有兴趣，往往也不会参与。另一方面参加比赛的费用很多时候还要学生自己掏腰包，进一步限制了这项活动的开展。今年深圳的一支队伍获得了前往德国参加RoboCup世界杯比赛的资格，深圳市政府当即奖励了10万美元用作世界杯的报名费，并且还说，再有一支队的话政府还会支持，而这在上海基本不可能，政府的支持和深圳队的优异成绩有着密切的关系。没有政策支持，素质教育仍然流于形式。”

　　位于江苏连云港的淮海工学院带队老师汤洪涛说，今后比赛还应该更多地鼓励专科和职业学校的参与，比如设置更多的鼓励奖项，使比赛的影响面更广，形成一个轻竞技，重交流的局面。他说：“我希望我们的学生能够在应试教育以外学到更多的东西。比如不少农村来的孩子，比城里的学生更能吃苦耐劳，我们通过机器人比赛培养他们更强的科学理念、思维和创新意识。”

　　学非所用不是坏事

　　蓝鹰队成员、中科大计算机系博士生徐凯今年当选为RoboCup四腿组技术委员会委员。他说：“在我只有几岁的时候，长辈曾问我长大后想做什么，我毫不犹豫地说要当科学家，做机器人，没想到今天真的实现了。我对研究机器人和人工智能很有兴趣，听到科大成立蓝鹰队后非常向往，终于在2001年加入到机器人研究队伍中。我的愿望是把人从繁重的工作中解脱出来，让人类过上更美好的生活。我现在也还说不准最后会从事什么工作，但也会向这个方向走的，我觉得对于这些来参赛的选手而言，日后并不一定要研究机器人，只有大家从事自己喜欢的工作，能为大家带来美好生活就好。”

　　看到不少学生尽管在机器人比赛中投入了大量精力，最后却可能转行，记者不禁要问，这是否是人才浪费呢？对此，RoboCup中国公开赛组委会副主任、中国科技大学陈小平教授说：“是否学非所用，这个词已不适应现在的国内社会。社会变化很快，超前教育尽管有可能做到，但一般情况还是达不到，所以不可能学什么就一定要做什么。本科阶段只是素质培养，对于研究生来说也要根据各自的兴趣和机会来选择方向。虽然有的会学非所用，但他山之石可以攻玉，是可以借鉴的。举办机器人大赛是为了吸引青年人去爱科学、爱技术、爱动手实践、爱独立探索。”陈教授借用哲学家维特根斯坦的话说：“素质培养也好比爬梯子，爬上去以后可能就不需要梯子了。”